Construcción de un perfil estudiantil mediante mapa de empatía para orientar estrategias didácticas contextualizadas: caso Liceo Estados Unidos en República Dominicana

Ivette Cáceres Madera

doi:10.37354/riee.2026.269

Autores/as

Ivette Cáceres Madera Universidad Internacional Iberoamericana https://orcid.org/0009-0002-2171-1533

DOI:

https://doi.org/10.37354/riee.2026.269

Palabras clave:

perfil estudiantil, mapa de empatía, estrategia didáctica, comprensión lectora, educación secundaria

Resumen

En América Latina, y particularmente en la República Dominicana, las estrategias didácticas suelen apoyarse en enfoques estandarizados que no consideran plenamente las realidades socioculturales, los intereses y las experiencias del estudiantado. Esta desconexión limita la pertinencia de las propuestas educativas y afecta el interés por el aprendizaje de los alumnos. El objetivo de este estudio fue construir un perfil sociocultural, motivacional y mediático de estudiantes de educación secundaria mediante el uso del mapa de empatía, con el fin de aportar insumos para diseñar estrategias didácticas contextualizadas que fortalezcan la comprensión lectora en el Liceo Estados Unidos de América. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo basado en treinta entrevistas semiestructuradas realizadas a estudiantes de quinto año de secundaria. El análisis permitió identificar patrones vinculados al contexto familiar, las prácticas culturales juveniles, el consumo digital y las percepciones sobre la lectura. Los resultados evidencian una fuerte presencia de entornos digitales y narrativas multimodales en la vida cotidiana, así como una relación ambivalente con la lectura, influida por el interés temático y las experiencias escolares. Estos hallazgos permiten comprender con mayor profundidad la experiencia estudiantil y ofrecen una base para orientar la contextualización pedagógica y promover un mayor interés por la lectura.

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