Diseño y validez de contenido por juicio de expertos de dos cuestionarios para padres y docentes sobre factores psicosociales y educativos en niños con trastorno del espectro autista
DOI:
https://doi.org/10.37354/riee.2026.267Palabras clave:
autismo, educación inclusiva, validez de contenido, cuestionarios, factores contextualesResumen
El presente artículo tiene como objetivo describir el diseño y el proceso de validación de con tenido de dos cuestionarios destinados a explorar factores psicosociales y educativos intervinientes en niños diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El cuestionario para padres o cuidadores, compuesto por 62 ítems, evalúa factores de las dimensiones psicosociales, educativas, recreativas y de relaciones sociales y autonomía, en niños de 7 a 12 años que asisten a escuelas comunes de nivel primario, con un diagnóstico de TEA. Por su parte, el cuestionario para docentes o acompañantes de nivel primario, compuesto por 21 ítems, indaga aspectos relacionados con la institución, y las técnicas educativas de inclusión aplicadas en la escuela de los estudiantes evaluados. La validación de contenido se realizó mediante la técnica de agregación individual con jueces expertos. Los resultados revelaron un alto consenso entre jueces expertos en la totalidad de los ítems de ambos cuestionarios respecto a la claridad, coherencia, relevancia y suficiencia de los ítems, demostrándose que el contenido de los instrumentos posee validez para su utilización futura. De este modo, los cuestionarios referidos resultan ser claros, coherentes, relevantes y suficientes para evaluar los factores psicosociales y educativos que acompañan a los niños, proporcionando en forma conjunta una herramienta valiosa para la investigación, la formación docente y las prácticas en educación inclusiva y neurodiversidad.
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