Inteligencia intrapersonal y actitud inclusiva en docentes de nivel inicial de instituciones de una unidad de gestión educativa del sur del Perú
DOI:
https://doi.org/10.37354/Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia intrapersonal y la actitud docente inclusiva en docentes del nivel inicial pertenecientes a la Educación Básica Regular de una unidad de gestión educativa del sur del Perú, quienes respondieron dos cuestionarios administrados en su jornada laboral. El estudio reveló una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre la inteligencia intrapersonal y la actitud docente inclusiva. Asimismo, se identificaron correlaciones moderadas positivas de la inteligencia interpersonal con las dimensiones afectiva, cognitiva y conductual de la actitud inclusiva, siendo la dimensión conductual la que presentó la mayor magnitud de asociación. Se recomienda que futuras investigaciones profundicen en diseños explicativos y longitudinales que permitan analizar el papel predictivo y mediador de la inteligencia intrapersonal en la consolidación de prácticas inclusivas en distintos contextos educativos.
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