The teaching model developed in the secondary education centers of excellence in the Dominican Republic
Abstract
The study aimed to describe and analyze the factors associated with the quality of teaching developed in the Dominican Republic's High School Centers of Excellence (CEM) during their first eight years of operation. Their pedagogical practices, duly identified, facilitate the orientation of improving the quality of teaching in other educational centers with similar characteristics based on the promotion of timely and relevant learning. A basic descriptive, comparative, non-experimental design was used, with a developmental and longitudinal approach, taking advantage of the quantitative and qualitative information available duly documented. The students’ performance was measured through the results obtained in the secondary education end-of-year tests, identifying and analyzing their grades and other relevant experiences. The results were described, analyzed, and compared with national averages and the averages of students in public, private, and semi-official schools nationwide. It is established that the quality of the teaching developed in these schools is expressed in the outstanding performance of their students, who achieved grade point averages higher than the national averages and the averages of the other schools, and in the awards obtained in the national and international competitions in which they participated, even with specific weaknesses shown by the first three cohorts in mathematics and natural sciences, except for the students enrolled in at least one of the schools.
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