Los saberes y los haceres de la interculturalidad en la URACCAN
DOI:
https://doi.org/10.37354/Resumen
Esta investigación cualitativa utiliza un enfoque fenomenológico y emplea principalmente técnicas de revisión documental, centrándose en el análisis bibliográfico. Se examinaron informes de investigación, tesis y artículos de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) y de la revista Ciencia e Interculturalidad (2001–2023).
A través de esta revisión, surgen categorías de análisis que documentan las prácticas interculturales de URACCAN y sus contribuciones a la generación de conocimiento basado en experiencias vividas en contextos educativos y de apoyo comunitario. Los temas clave incluyen gobernanza, economía comunitaria, gobernanza territorial, recursos naturales y educación intercultural bilingüe.
Los autores reconocen posibles sesgos atribuibles al enfoque sobre perspectivas internas, lo que requiere evaluaciones críticas. Se reconoce el papel encomiable de la universidad. El análisis revela las fortalezas y oportunidades de mejora. Sin embargo, es esencial continuar profundizando en los haceres de la universidad intercultural y su aporte al desarrollo de los pueblos, así como un examen crítico que oriente estas mejoras. Las recomendaciones incluyen la integración de elementos culturales locales en los planes de estudio, con el propósito de mejorar el apoyo a estudiantes indígenas y afrodescendientes, subrayando la necesidad de investigaciones más profundas sobre los desafíos prácticos, incluidas las limitaciones de recursos. En general, este artículo explora, desde la perspectiva de los autores, las fortalezas y oportunidades de las prácticas educativas interculturales.
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