Las competencias investigativas de los profesores universitarios y su producción académica
Resumen
El objetivo central de esta reseña fue explorar en la literatura científica los hallazgos vinculados con la relación que se da entre las habilidades investigativas del profesorado y su productividad académica en las universidades. El estudio contiene tres apartados. En la primera sección, se describen las limitaciones detectadas en las competencias investigativas de los profesores universitarios; en la segunda parte, se exponen algunos estudios de intervención y se discuten algunos de sus aspectos metodológicos. En la última sección, se sugiere una estrategia de entrenamiento integral. Es importante que las universidades establezcan políticas que incentiven la formación continua de las competencias investigativas, particularmente en los docentes no investigadores y en otros grupos con mayor riesgo de rezago académico.
Descargas
Citas
Antúnez-Sánchez, A. G. y Veytia-Bucheli, M. (2020). Desarrollo de competencias investigativas y uso de herramientas tecnológicas en la gestión de la información. Revista Conrado, 16(72), 96-102. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1219
Asanza-Moreira, J. M. (2020). Identidad investigadora de los docentes universitarios de la Ciudad de Guayaquil. Revista Universidad de Guayaquil, 130(1), 1-16. https://doi.org/10.53591/rug.v130i1.1361 DOI: https://doi.org/10.53591/rug.v130i1.1361
Ayala-Garcia, E. T. y Barrera-Prieto, J. M. (2018). Competencias investigativas en docentes universitarios. El caso del departamento de arquitectura de la Universidad Francisco de Paula Santander. Revista Perspectivas, 3(1), 71-84. https://doi.org/10.22463/25909215.1425 DOI: https://doi.org/10.22463/25909215.1425
Barbón-Pérez, O. G., Calderón-Tobar, A. R., Loza-Cevallos, C. A., Garcés-Viteri, L. y Fernández-Pino, J. W. (2017). Algunos problemas de docentes universitarios en la elaboración de artículos científicos. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 17(1). https://doi.org/10.15517/aie.v17i1.27193 DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v17i1.27193
Barriga, S. F., Barbón, O. G., Buenaño, C. V. y Barriga, L. F. (2018). Impacto en la producción científica de un programa experiencial de preparación para la investigación dirigido a docentes universitarios. Formación Universitaria, 11(3), 41-48. https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000300041 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000300041
Barros-Bastidas, C. y Turpo-Gebera, O. (2020). La formación en investigación y su incidencia en la producción científica del profesorado de educación de una universidad pública de Ecuador. Publicaciones, 50(2), 167-185. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i2.13952 DOI: https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i2.13952
Borroto-Cruz, E. R., Dueñas-Espinoza, F. X. y Reyna-García, A. E. (2018). Identificación de necesidades de formación en competencias investigativas: herramienta para la implementación de planes de formación. Revista San Gregorio, 24, 34-43. https://doi.org/10.36097/rsan.v1i24.783
Buendía-Arias, X. P., Zambrano-Castillo, L. C. e Insuasty, E. A. (2018). El desarrollo de competencias investigativas de los docentes en formación en el contexto de la práctica pedagógica. Folios, 47, 179-195. https://doi.org/10.17227/folios.47-7405 DOI: https://doi.org/10.17227/folios.47-7405
Cárdenas-Zea, M. P., Díaz-Ocampo, E. y Solis García, M. E. (2020). Implicación de los docentes ecuatorianos a los procesos investigativos, su influencia en la producción científica. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 7(número especial abril 2020). https://doi.org/10.46377/dilemas.v35i1.2225 DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v35i1.2225
CEPAL y UNICEF. (2022). La encrucijada de la educación en América Latina y el Caribe. Informe regional de monitoreo ODS4-Educación 2030. UNICEF. https://www.cepal.org/es/publicaciones/48153-la-encrucijada-la-educacion-america-latina-caribe-informe-regional-monitoreo
Chase, J. D., Topp, R., Smith, C. E., Cohen, M. Z., Fahrenwald, N., Zerwic, J. J., Benefield, L. E., Andersen, C. M. y Conn, V. S. (2013). Time management strategies for research productivity. West Journal of Nursing Research, 35(2), 155-176. https://doi.org/10.1177/0193945912451163 DOI: https://doi.org/10.1177/0193945912451163
Cheruvelil, K. S., Soranno, P. A., Weathers, K. C., Hanson, P. C., Goring, S. J., Filstrup, C. T. y Read, E. K. (2014). Creating and maintaining high-performing collaborative research teams: The importance of diversity and interpersonal skills. Frontiers in Ecology and the Environment, 12(1), 31-38. https://doi.org/10.1890/130001 DOI: https://doi.org/10.1890/130001
Dávila-Morán, R. C., Martin-Bogdanovich, M. M., Ferrer-Mejía, M. L. y López-Gómez, H. E. (2022). Habilidades investigativas y producción intelectual en docentes de una universidad peruana. Universidad y Sociedad, 14(4), 495-504. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3071
Delors, J. (1994). Los cuatro pilares de la educación. En La Educación encierra un tesoro (pp. 91-103). El Correo de la UNESCO. https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Delors-Los-cuatro-pilares.pdf
Fernández-Monge, L., Carcausto, W. y Quintana-Tenorio, B. V. (2022). Habilidades investigativas en la educación superior universitaria de América Latina: una revisión de la literatura. Polo del Conocimiento, 7(1), 2-23. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3464
Gómez-Cano, C. A., Sánchez-Castillo, V. y Estrada-Cely, G. E. (2022). Limitantes para la participación de los estudiantes en semilleros de investigación. Cultura, Educación y Sociedad, 13(2), 9-28. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.13.2.2022.01 DOI: https://doi.org/10.17981/cultedusoc.13.2.2022.01
González, J. y Wagenaar, R. (Eds). (2004). Tuning educational structures in Europe. Informe Final. Fase uno. Universidad de Deusto. https://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/TuningEUI_Final-Report_SP.pdf
Gutiérrez-Hinestroza, M., Silva-Sánchez, M., Iturralde-Kure, S. y Mederos-Machado, M. C. (2019). Competencias profesionales del docente universitario desde una perspectiva integral. Revista Killkana Sociales, 3(1), 1-14. https://doi.org/10.26871/killkanasocial.v3i1.443 DOI: https://doi.org/10.26871/killkana_social.v3i1.443
Ibarra–Arias, J. J. A. y Villagrán–Guerrero, A.E. (2013). La investigación en las universidades privadas: ¿un lujo o una necesidad? Universidades, 55, 48-55. http://udualerreu.org/index.php/universidades/article/view/238/243
Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2020). Estadísticas a propósito del día mundial de los docentes (enseñanza superior). https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/aproposito/2020/DOCSUP_Nal20.pdf
Laidlaw, A., Aiton, J., Struthers, J. y Guild, S. (2012). Developing research skills in medical students: AMEE Guide No. 69. Medical Teacher, 34(9), 754-771. https://doi.org/10.3109/0142159X.2012.704438 DOI: https://doi.org/10.3109/0142159X.2012.704438
Macedo, B. (2016). Educación científica. UNESCO. http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/5025
Mazariego-Flores, E. y Carnero-Sánchez, M. (2022). Experiencia y percepción investigativa de los docentes de la Facultad de Medicina de la Universidad de El Salvador. Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 10(1), Artículo 29. http://scielo.sld.cu/pdf/reds/v10n1/2308-0132-reds-10-01-e29.pdf
Monsalve Perdomo, M. L., Jiménez Serra, D., Ortiz Padilla, M. E., Lora Monsalve, M., Villalba Villadiego, A. A. y Collante Caiafa, C. (2018). Competencias investigativas para el fomento de la producción científica y actividad investigadora en docentes universitarios. En A.J. Silvera Sarmiento, L. F. Garcés Giraldo, A. P. Arboleda López y D. I. Lemus Orta (Coords.), Educación jurídica: reflexiones desde la perspectiva americana (pp. 170-205). Editorial Coruniamericana.
Nicholls, H., Nicholls, M., Tekin, S., Lamb, D. y Billings, J. (2022). The impact of working in academia on reseachers’ mental health and well-being: A systematic review and qualitative meta-synthesis. PLOS ONE, 17(5), Artículo e0268890. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0268890 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0268890
Ortega Rocha, E. y Jaik Dipp, A. (2010). Escala de Evaluación de Competencias Investigativas. Praxis Investigativa ReDIE, 2(3), 72-75. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6534523
Paz Delgado, C. L. y Estrada, L. (2022). Condiciones pedagógicas y desafíos para el desarrollo de competencias investigativas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 24(9). https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e09.3937 DOI: https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e09.3937
Pilco-Tinini, S. R. (2022). Condiciones para fortalecer las competencias investigativas de los docentes de educación superior. Revista Científica Ciencia y Sociedad, 2(3), 256-267. http://cienciaysociedaduatf.com/index.php/ciesocieuatf/article/view/48/42
Quezada-Castro, G. A., Castro-Arellano, M. P., Oliva-Núñez, J. M. y Quezada-Castro, M. P. (2020). Autopercepción de la labor docente universitaria: identificando competencias investigativas aplicables en el 2020. Revista Boletín REDIPE, 9(1), 164-173. https://doi.org/10.36260/rbr.v9i1.905 DOI: https://doi.org/10.36260/rbr.v9i1.905
Reiban-Barrera, R. E. (2018). Las competencias investigativas del docente universitario. Universidad y Sociedad, 10(4), 75-84. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/980
Reyes-Gómez, L. V., Ibarra- Zavala, D. G., Torres-López, M. E. y Razo Sánchez, R. S. (2012). El estrés como un factor de riesgo en la salud: análisis diferencial entre docentes de universidades públicas y privadas. Revista Digital Universitaria, 13(7), 1-14. http://www.revista.unam.mx/vol.13/num7/art78
Reyes-Rodríguez, Y. y Concepción-Pérez, E. (2022). Estrategia pedagógica para desarrollar competencias investigativas en los docentes de ciencias médicas. Revista Docentes 2.0, 14(2), 15-21. https://doi.org/10.37843/rted.v14i2.301 DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v14i2.301
Ríos-Cabrera, P., Ruiz Bolívar, C. y Ramírez, T. (2023). Evaluación de un curso en línea sobre competencias investigativas bajo un enfoque pedagógico socioconstructivista. Revista Educación, 47(2). https://doi.org/10.15517/revedu.v47i2.53856 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v47i2.53856
Ríos-Cabrera, P., Ruiz-Bolívar, C., Paulos-Gomes, T. y León-Beretta, R. M. (2023). Desarrollo de una escala para medir competencias investigativas en docentes y estudiantes universitarios. Areté, 9(17), 147-169. https://doi.org/10.55560/arete.2023.17.9.7 DOI: https://doi.org/10.55560/ARETE.2023.17.9.7
Rodríguez, E., López, H. E. y Dávila, J. D. (2023). Importancia de los semilleros estudiantiles en las universidades, para la investigación científica. Negonotas Docentes, 22, 50-62. https://doi.org/10.52143/2346-1357.886
Rodríguez-Suárez, C. A., Regueiro-Muñoz, C., Barrios-Sánchez, C. P. y Ferrera-Fernández, M. Á. (2021). Formación sanitaria especializada y competencias investigativas en una unidad docente multiprofesional de pediatría. ENE: Revista de Enfermería, 15(3). http://ene-enfermeria.org/ojs/index.php/ENE/article/view/1243
Sebastián-González, E., Graciá, E., Morán-Ordóñez, A., Pérez-Ibarra, I., Sanz-Aguilar, A. y Sobral, M. (2023). Ten simple rules for a mom-friendly academia. PLOS Computational Biology, 19(8), Artículo e1011284. https://doi.org/10.1371/journal.pcbi.1011284 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pcbi.1011284
Torres-Flórez, D., Rincón-Ramírez, A. V. y Medina-Moreno, L. R. (2022). Competencias digitales de los docentes en la Universidad de los Llanos, Colombia. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 14(26), Artículo e2246. https://doi.org/10.22430/21457778.2246 DOI: https://doi.org/10.22430/21457778.2246
UNESCO. (2019). Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción. Educación Superior y Sociedad, 9(2), 97-113. https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/article/view/171
Willison, J. W. (2018). Research skill development spanning higher education: Critiques, curricula and connections. Journal of University Teaching and Learning Practice, 15(4), 2-16. https://doi.org/10.53761/1.15.4.1 DOI: https://doi.org/10.53761/1.15.4.1
Yangali-Vicente, J. S., Vasquez-Tomás, M. R., Huaita-Acha, D. M. y Luza-Castillo, F. F. (2020). Cultura de investigación y competencias investigativas de docentes universitarios del sur de Lima. Revista Venezolana de Gerencia, 25(91), 1159-1179. https://doi.org/10.37960/rvg.v25i91.33197 DOI: https://doi.org/10.37960/rvg.v25i91.33197
Zúñiga-Rodríguez, M. y Vargas-Merino, A. L. (2022). Políticas para la investigación en México: implementación en universidades y efectos en los profesores investigadores. Revista Electrónica Pesquiseduca, 14(33),190-213. https://doi.org/10.58422/repesq.2022.e1201 DOI: https://doi.org/10.58422/repesq.2022.e1201
