Bullying: tres miradas de una misma realidad. Un estudio exploratorio en la escuela primaria

  • Sonia Krumm de Nikolaus
  • Raúl Nikolaus
Palabras clave: bullying, escuela primaria, docentes, padres

Resumen

El bullying es un fenómeno relacional en el que intervienen numerosas variables personales, institucionales y sociales. En este último ámbito, la investigación demuestra que la violencia estructural de los sistemas, el contagio social de las conductas y los valores provenientes de las creencias en la cultura predominante tienen un alto impacto en los niveles de intimidación que pueden darse en la escuela. Sin embargo, no todos los actores de la educación perciben el fenómeno de la misma manera, dado que el bullying es un comportamiento oculto y aparece bajo la mirada cómplice de quienes rodean a la víctima y al victimario. ¿Cuál es el grado de conciencia acerca de la existencia del bullying en la escuela y qué nivel de compromiso hay en la prevención de su aparición por parte de cada uno de los actores de la educación?

El tipo de estudio corresponde a un diseño de corte transversal y descriptivo y a una metodología cuanti-cualitativa, cuyos resultados están basados en la triangulación del instrumento PRECONCIMEI, compuesto de tres encuestas autoadministradas, una para alumnos, otra para docentes y una tercera para padres. El propósito de este trabajo fue explorar y contrastar el nivel de bullying percibido por los niños de 4º, 5º y 6º años de educación primaria, con el nivel de bullying percibido por docentes y padres en ambientes suburbanos. El objeto último de este estudio consistió en crear conciencia acerca de la existencia de intimidación entre escolares que impulse a proponer planes de prevención y tratamiento, involucrando a todos los actores de la comunidad educativa.

Publicado
2013-05-31
Cómo citar
Krumm de Nikolaus, S., & Nikolaus, R. (2013). Bullying: tres miradas de una misma realidad. Un estudio exploratorio en la escuela primaria. RIEE | Revista Internacional De Estudios En Educación, 13(1), 1-14. https://doi.org/10.37354/riee.2013.126